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发表时间:2018-06-14 14:32     阅读次数:

  室内设计专业透视课教学探讨,室内设计专业的可持续发展。环氧树脂地坪漆含有MDA、TDI等致癌物质,大理石、瓷砖还有辐射性。室内设计和装修怎么办?抛光混凝土金钻磨石就能搞定一切,远离装修毒害。

  新型水磨石金钻磨石集地面、墙面和造景设计于一体,拥有专业的室内设计和室内空间艺术造景,强调室内设计的自然化、艺术化、技术化和个性化,注重水泥新型材料的广泛应用,满足装配整体式建筑设计的防火、防水、节能、隔声、抗震、安全防范等国家标准,满足建筑工业化及建筑绿色化的要求,满足现代人士对生命和健康的敬畏,施工方便,易于操作,可预制也可现场浇制,整体无缝,纯水泥制造,抗压抗渗,耐腐蚀耐摩擦。

  1、对于室内设计人员来说,设计的根本目的在于室内空间的组织与设计,即创造出能满足人们心理和生理需求的、不同的室内空间形态。它要求设计者具有较强的空间想象能力和空间理解能力,以及空间表达和表现能力。透视课程就是培养这种能力的一门重要的基础课程。通过对该课程的学习,可以培养设计者空间想象力及表达能力,使其能熟练运用透视规律和方法去表现空间,能在二维图纸上精确地绘制出建筑室内外三维透视效果图,通过此能较为直观地把项目实现后的情境逼真地传递给业主,这对室内设计的表达有很大的实用价值。透视是一门原理性很强的课程,知识点繁多,原理概念抽象。学生对知识点的理解与消化需要一定时间,因此,在课时的安排上要合理,同时,单凭老师传统的讲解不利于学生对知识点的掌握与理解,所以,采用合理的教学方法和手段对上好这门课非常重要。透视课是一门相对较理性、逻辑性较强的课程,透视图要求每根线条都是有根据的,不能随意抒发感情,这就要求学生在做图时应非常谨慎、小心,做图过程中不能开小差、粗心大意,在上课过程中,学生要始终保持清醒的头脑跟上老师的上课步伐。所以,学生的学习态度是上好这门课的保证。透视课是一门相对枯燥的课程,它的理性思维教学较之绘画、设计等其他课程比较乏味,所以,多数学生在学习过程中缺乏激情。因此,如何调动学生的学习热情是上好这门课的关键。

  2、首先,根据教学目标合理安排课时,做到重点、难点突出,同时保证至少4周的课时量,这样才能使教师细致地把知识点讲授完,学生将其消化好。在整个教学设计中,教师应该由易入难、循序渐进地讲解,这便于学生对知识点的理解与掌握。在教学手段上,可以形成传统黑板板书+多媒体课件+三维软件模拟的模式。比如在制图过程中,教师可以用传统黑板制图,有步骤地教学生,也能让其在制图过程中及时发现各种问题。而在对概念、知识点讲解时,教师还可以采用多媒体课件,图文并茂,便于学生理解掌握,更便于重复讲解。另外,随着计算机的广泛运用,我们也可以采用三维软件模拟相结合的方式讲解,比如在讲解三视图、轴测图时,可以用3DMAX辅助讲解,这一方面便于学生对透视知识点的理解,另一方面也为学生的后续软件学习打下基础。其次,在教学过程中,教师应耐心辅导、严格要求学生,学生要认真听课、制图。透视课原理知识抽象,教师在讲解的时候要考虑理解能力相对较弱的学生,尽量放慢讲授速度,有耐性,对学习能力较弱的学生要不厌其烦、反复讲解,有个别需要反复辅导的要个别对待,从而很好地做到因材施教。透视制图要求非常精确、逻辑性很强,所以,学生上课、做图要认真、仔细才能明白透视原理,从而准确地画出透视图。教师要严格要求学生,在每周课程结束后及时检查学生作业,以便及时发现问题、解决问题。兴趣是最好的老师,学习一旦变成乐趣,老师和学生都会感到异常轻松。所以,在学习过程中,如何有效地调动学生的学习热情非常重要。仅仅要求学生画几个方盒子去表现室内家具与布置的透视图会令其感到索然无味,所以,在作业布置上要灵活多变。比如,让学生设计自己喜欢的房间,让他们发挥想象去布置房间,激发他们的学习兴趣,当他们看着自己理想中的房间跃然纸上时,成就感就会油然而生,学习热情就会高涨。

  3、另一方面,教师要善于发现学生的优点,比如有些学生基本功比较扎实,对形的把握较好,对空间物件的摆设刻画得很仔细;还有的学生在空间设计中,图案运用得恰到好处,房间装饰有情调;有些学生对画面的整体黑、白、灰的设计效果处理非常得当。因此,教师要善于发现学生的优点,并及时给予评价肯定,从而激发他们的学习热情。通过新的教学改革,可以发展透视课程的新方法和新手段。按照新的教学方法组织教学,经过几轮实践,笔者发现曾令师生头疼的透视课不再是那么晦涩难懂,老师也教得起劲,学生学得轻松。从学生作业的完成来看,大部分学生的制图工整、原理正确、构图完整、设计合理,达到了教学的根本目的。从学生意见反馈来看,大部分学生收获颇多,受益匪浅。从整个学习氛围来看,学生的学习热情提高,学生对未知事物的好奇和探索也更加强烈了。所以,新的教学方法和手段不但可以实现课程教学手段的现代化,紧跟时代的步伐,还拓展了学生的知识面,加大了他们的课堂信息接收量,加强了教学的直观性、交互性和趣味性,加强了学生创新设计能力的培养。

  1、近年,虽然在我国高职院校中室内设计专业的办学规模迅速扩大,但是教学方法及水平却良莠不齐,以前的灌输式课堂教学已不再适应现代室内设计人才培养的需求。随着经济的发展及人们物质生活水平的提高,对室内设计专业从业人员的素质也要求越来越高,仅仅会画几张图纸已经不能适应岗位的需求,经学校三年专业培养的毕业生到公司后根本不能够直接进入角色,企业不得不花大力气进行专业的再培训,该现象说明职业教育和市场的衔接还存在一定的差距,如何才能让室内设计专业可持续发展,成为现今要解决的问题。室内装饰行业中也有很多不同设计师、制图员、预算员、施工管理等职业分工。制图员的要求较低,短期内就能培训上岗。现在社会办学及很多自学者都能达到要求,市场上这类人员也较多。但是设计师的要求要较高,除了应具备一定的专业知识外,还需多方面的综合素质,且实践经验相当重要,此类人员较短缺。施工管理人员需懂得施工技术方面的知识,应当具有很强的现场实践能力,该类人员也较短缺。目前高职室内设计专业教学的课程设计都是沿用本科教育的课程安排,不太适合职业教育的特点,教学的基本的模式已沿用十多年,有些课程安排已进经不能适应现今行业的需求。此外,原有的课程安排过于注重基础基本功的训练,导致缺乏一些具有针对性的训练课程。

  2、室内装饰行业非常的注重实践能力,学生的实践能力不足已经成为学生就业的最大障碍。很多课程还是沿用传统的教学方法,效果非常不好,如:施工技术课程,讲了很多,画了很多图,可学生还是不能客观的感受,理解起来有困难,若学生能看到施工的实际过程,理解起来就很容易。教师知识结构不够全面,很多职业院校室内设计专业的教师队伍呈现年轻化的趋势,高学历教师、中高职称教师的比例较少,低职称教师的比例却较多,这在很大程度上影响到了专业的建设与发展。室内设计专业作为一门综合性非常强的学科,对教师相关的知识、能力的要求相当高,很多教师虽然有一定的理论基础,但是对装饰工程的实践活动却没有真正的从事过,对于教学面向市场的商业行为认识不深,无法让学生理解掌握材料的特性、造价、行业标准、设计规范等的具体应用。

  3、该行业在社会竞争的程度非常激烈,企业迫切需要实用型的人才,根据社会实际的需要来增强手绘能力的提高,这也是根据目前设计行业的需要所须进行的改革。手绘不同于计算机辅助设计,它能直接而快速的表达设计者的意图。目前,在电脑绘制占垄断地位的局面下,可考虑增加“设计手绘表现”等课程。针对专业的知识结构、企业要求来增加建筑专业课程、室内设计专业的产生种类。设计理念乃设计之本,“以人为本”已成为流行的设计观念。建筑、室内设计的发展面临着各种新的问题,政治、经济、文化的发展对其起到一种综合的制约作用,但是人们对建筑及其环境的认识出现了一个可持续发展的观点的共通点,对于具体到室内设计,要求把握包括环境、社会、文化、生态、科技等在内的新思路,由此而建立起全新的设计理念。所以,通过课程帮助学生树立正确的设计理念是符合可持续发展的,是十分重要的。基础造型艺术主要是通过素描、色彩、速写、三大构成等方面训练学生的二维、三维甚至多维的空间概念、美学法则、造型能力、色彩感觉与表达能力,与其它艺术类的基础课程非常相似。同时,在室内空间设计基础教学中,立体构成课程更是强调了空间的构成,除了多维视觉体验外,还须重视多维度的触觉心理体验。为了能强化多维度思维的培养,主张从二维的绘画状态中逃逸,以更好的发展头脑的“虚拟空间概念。

  以上是室内设计专业透视课教学探讨,室内设计专业的可持续发展的全部内容。很久以前,古代人就开始通过光影的变化来丰富室内空间的虚实对比,在中国,古人强调物我关照,贴合自然,从一些古代室内装饰里我们经常可以看到通过镂空的窗户,屏风,博物架等通透造型的影子来塑造幽静典雅的室内环境,并且由于所映射影子的变化与花纹形态来丰富空间。

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